科學思維揚帆起，高效課堂破浪行。西平縣第五中學始終將教師發展置于核心位置，致力于建設一支師德高尚、業務精湛、富有創新精神的高素質教師隊伍，為學校教育教學高質量發展提供堅實支撐。12月3日上午，學校“晨光”名師工作室特邀縣教育課程與教學發展中心副主任范云灝，面向全體教師開展專題講座。

高端引領，擘畫教學新藍圖

范云灝副主任以“讓科學思維照亮高效課堂”為主題，圍繞“四個基本層面”展開闡述，為西平縣第五中學教師厘清課程改革思路，帶來兼具理論深度與實踐價值的分享。

一、基于統一教學模式下的文科教學和理科教學

課改往往從構建統一教學模式開始，這有助于教師快速掌握方法、積累經驗。但必須重視文理科的本質差異：文科重在積累與漸悟，理科重在激發與頓悟。教學應尊重學科特點，避免簡單套用同一模式。

二、基于課堂教學的預設和生成

預設為課堂提供結構，生成則賦予課堂活力。在信息觸手可及的今天，課堂的重心應從知識傳遞轉向思維激發，鼓勵學生提出問題、探索答案，讓學習在對話與生成中自然發生。

三、基于培優和轉差

教育不是只為少數優生“深挖洞”，更要為全體學生“廣積糧”。學困生是課堂的寶貴資源，他們的困惑恰恰反映教學的改進空間。善待每一位學生，才能真正體現教育的價值。

四、基于教師主導和學生主體

教師的主導是為了更好地激發學生的主體性。學習終究是學生自己的事，“講”不等于“會”，只有通過實踐、反思、運用，知識才能轉化為能力。把課堂時間還給學生，是對學習規律的根本尊重。

課改的核心在于“改學”，關鍵在于抓住小組合作、分層教學、精準目標三個支點，落實“教學評”一致性。在人工智能時代，教師的核心價值在于“傳道”——示范方法、培養習慣、啟迪智慧。唯有引導學生形成通用的學習方法與思維框架，才能超越技能局限，應對多元挑戰。

最后，他祝愿大家都能成為學生成長路上的點燈人，用科學思維照亮課堂，用教育溫度滋養心靈，在成就學生的同時，也書寫屬于自己的職業幸福。

一場講座，兩種專注：手機鏡頭定格的，是課改的方向；筆端落下的，是實踐的路徑。

西平縣第五中學的老師們，把“教人求真”的初心，都融入了這份專注之中。

深耕課改實踐，賦能成長之路

聽完專題講座后，負責學校教學工作的副校長呂翠華立足學校教學實際，結合自身教育經驗，從講座中凝練出七點核心指引，為教學改革與教師行動明確方向。

一、打破預設，擁抱生成

課堂無需過度預設，高效在于捕捉思維火花，在互動中自然生發。

二、聚焦“學問”，鼓勵提問

推動課堂由“教師問”轉向“學生問”，在真實探究中錘煉思維品質。

三、關愛全體，踐行“廣積糧”

重視每一位學生，讓普通生與學困生均能獲得成長支持。

四、轉變邏輯，“練”出真知

學生不是“聽會”而是“練會”，教學應強化實踐，促進知識內化。

五、素養導向，全面發展

以素養提升帶動學業進步，在長期培育中實現師生共同成長。

六、課改核心，落實“改學”

通過任務單、學生自設目標等路徑，真正把課堂還給學生。

七、擁抱時代，持續學習

面對教育變革，教師需從知識傳授者轉向成長指導者，堅持終身學習。

講座內容務實，路徑清晰。期待全體教師將思考轉化為行動，在課改道路上穩步前行，與學生攜手并進，共創教育新篇章。

凝心聚力育真人，精進素養赴新程

學校黨支部書記、校長孫廣輝表示，在聆聽范主任專題講座后，西平縣第五中學教師展現出飽滿的精神狀態，深刻領悟到“敢于放權”的教學真諦——課堂若束縛手腳、缺乏信任，課改核心便難以落地。

回顧三年歷程，學校始終以真誠凝聚人心，讓師生全心投入、滿懷熱愛。學校快速發展的重要支撐，在于堅持教育者的愛心與責任，并持續提升教師專業素養。“晨光大講堂”正是這一理念的實踐平臺，推動教師與時俱進。

西平縣第五中學以陶行知“千教萬教教人求真”為精神指引，教師主動實現從“教法”到“育人”的轉變，回歸教育本質。范主任指出的課改核心——“改學”重在改習慣、給空間、促成長，恰與學校文科重積累、理科重激發的教學實踐高度契合。

學校的發展，離不開每一位教師的堅守、每一名學生的努力，也凝聚著社會各界的支持。范主任的分享被譽為西平教育的“智慧之聲”，為學校注入了新的動力。

最后，孫校長強調：未來，西平縣第五中學將繼續凝心聚力，以愛心為根基，以素養為翅膀，在“教人求真”的道路上堅定前行，培育時代新人，書寫溫暖而有力量的教育篇章。

聚名師之智，探教學之變；

集眾行之力，開課堂之新；

匯實踐之果，鑄教育之魂。

這場關于“科學思維照亮高效課堂”的專題講座，不僅為教師們搭建了展示、交流、互學的專業平臺，更引導學生在探索實踐中感受科學的溫度與魅力。展望未來，西平縣第五中學“晨光”名師工作室將持續把“科學思維培養”融入日常教學之中——以優質課堂為紐帶，一手托舉學生全面成長，一手推動學校教育質量持續提升，為學校發展注入持久而深厚的動力。（來源：駐馬店教育云）

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