“高原教壇三劍客閆俊良（左）、徐建旺（中）、岳剛（右）。閆俊良供圖

青春豪情：“真的沒(méi)那么偉岸高尚”

“不不不，真的沒(méi)那么偉岸高尚。”電話那頭，“三劍客”回憶起十二年前進(jìn)藏支教的緣由，他們拒絕用“崇高”來(lái)描述進(jìn)藏的決定，他們說(shuō)，“來(lái)到這里，只是普通熱血青年平凡的選擇。”

“偶然從電視里看到，這里的藍(lán)天白云純凈得讓人心動(dòng)，從那時(shí)起，有了去西藏的強(qiáng)烈愿望。”“一直覺(jué)得西藏特別神秘，當(dāng)畢業(yè)后有機(jī)會(huì)到西藏參加支教時(shí)，我先后寫(xiě)了兩三次志愿書(shū)。”“想到西藏教書(shū)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，年輕人嘛，就應(yīng)該到處走走。”

徐建旺感慨，那時(shí)候?qū)τ谖鞑氐牧私馄鋵?shí)并不多，年輕人骨子里的沖勁讓他對(duì)于這片充滿神秘色彩的土地產(chǎn)生了無(wú)限的向往。閆俊良回憶，寫(xiě)了兩三次志愿書(shū)后，終于成功被選拔，“很高興，連著好幾天泡在圖書(shū)館里查閱相關(guān)資料”，關(guān)于西藏的民族習(xí)慣、地理環(huán)境，閆俊良提前做了知識(shí)儲(chǔ)備。

三人一同被分配到了日喀則南木林中學(xué)。一起踏上列車，輾轉(zhuǎn)幾天，從保定來(lái)到成都，從成都前往拉薩，再由拉薩去到日喀則。高原反應(yīng)比預(yù)期還要嚴(yán)重，“嚴(yán)峻的考驗(yàn)從進(jìn)藏途中就開(kāi)始，頭疼得要裂開(kāi)，全身冒汗，心慌氣短，惡心想吐。”閆俊良回憶，三人抵達(dá)日喀則后，難受得吃不下飯，幾個(gè)壯小伙走一步歇一步，爬上三樓竟用了20分鐘。

盡管如此，坐在去往南木林的大卡車上，徐建旺、閆俊良、岳剛?cè)藢?duì)未來(lái)還是充滿無(wú)限向往。“8月份的西藏正值雨季，藍(lán)天依舊，云朵下面下著雨，云朵上方的山頂都是雪”，“三劍客”忍著強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，在卡車后箱里感嘆神秘西藏的純凈與美麗。一身豪情壯志，他們預(yù)感到，在這片土地上，人生的意義將會(huì)變得更不一樣。

徐建旺與學(xué)生在一起。閆俊良供圖

克服困難：“與教育一同進(jìn)步成長(zhǎng)”

然而，2002年的西藏，不僅僅只有純凈的藍(lán)天白云。“初到南木林時(shí)，縣城的荒涼令我們震撼。”岳剛告訴記者，“吃住行”成了當(dāng)時(shí)生活最大的考驗(yàn)。

當(dāng)時(shí)他們的住地在與學(xué)校有一河之隔的廢棄車隊(duì)，院里雜草叢生，只有兩排土坯房，屋內(nèi)五六平方米，兩人一間，擺了床鋪和炊具后就擁擠不堪。外屋頂壓的是樹(shù)枝和茅草，內(nèi)屋頂用木條編扎，老鼠是常客。一到雨天，房頂漏水，要把鍋碗瓢盆都用來(lái)接水。南木林位于雅魯藏布江上游北岸，春季大風(fēng)頻發(fā)，風(fēng)起時(shí)，宿舍似乎要被連根拔起……

他們的工作地點(diǎn)在湘河對(duì)面的中學(xué)，一座有著幾百年歷史的鐵索橋成了他們每天往返的必經(jīng)之路。橋長(zhǎng)幾十米，以鐵索為骨，橋面鋪著厚木板。剛開(kāi)始時(shí)他們都有些害怕，尤其夏季漲水后，河水與橋板離得很近，如果再有風(fēng)，會(huì)讓人頭暈?zāi)垦！：髞?lái)他們習(xí)慣了，有時(shí)為了趕時(shí)間，甚至?xí)∨苓^(guò)去。

這里物資匱乏，很多日用品都得去日喀則地區(qū)買，由于交通不便，70公里的路程往返至少要兩天，橫渡雅魯藏布江還得乘坐渡船，“在南木林，幾乎買不到新鮮的蔬菜。”　做飯燒牛糞，“三劍客”中的老大徐建旺每天清晨都自告奮勇煙氣騰騰生爐子。吃水要到湘河里打，一開(kāi)始用水桶提，后來(lái)徐建旺自己動(dòng)手做了根扁擔(dān)，一用就是好幾年。冬天湘河會(huì)結(jié)一尺厚的冰，擔(dān)水先得找塊石頭砸冰窟窿，有時(shí)一砸就是半小時(shí)。

“條件苦了點(diǎn)，但是大家很快適應(yīng)了過(guò)來(lái)。生活上互相扶持，教學(xué)上你追我趕。”閆俊良為了盡快進(jìn)入角色，課外找學(xué)生聊天，了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況，做他們的朋友。得知頓珠加布和曼拉普瓊家庭困難時(shí)，他就帶著他倆去日喀則市買了衣服和書(shū)包。

徐建旺的數(shù)學(xué)課不僅講得清楚，而且富有激情。剛走上講臺(tái)時(shí)，他的方言給本來(lái)普通話就不好的藏區(qū)孩子們?cè)黾恿寺?tīng)課難度。徐建旺苦練普通話，還狠學(xué)藏語(yǔ)，憑著一股子拼勁成為全校最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

岳剛班上的格桑央吉是個(gè)成績(jī)較差、上課時(shí)總低著頭的女孩。初三剛開(kāi)學(xué)，她出乎意料地找到岳剛說(shuō)：“老師，我不想去職校，您幫幫我吧！”在岳剛的鼓勵(lì)下，她的成績(jī)很快有了提高。后來(lái)，岳剛堅(jiān)持給她和另一名學(xué)生補(bǔ)課，半年后，格桑央吉以優(yōu)異的成績(jī)考取了高中。

剛到南木林的前三年，這里還沒(méi)通上電。晚上的時(shí)候，全國(guó)各地一起到這里來(lái)支教十幾位青年經(jīng)常聚在一起，“年輕人，談?wù)劯髯缘募亦l(xiāng)，談?wù)勛约豪硐胫械膶?duì)象，互相吹吹牛……”閆俊良回憶道，在一起克服困難的時(shí)光里，大家一起互相鼓勵(lì)，不曾有誰(shuí)說(shuō)過(guò)后悔與放棄。

12年過(guò)去了，南木林的初中學(xué)校從一間變成了兩間，學(xué)生總數(shù)由當(dāng)時(shí)的600多名發(fā)展到現(xiàn)在已有4000多名，教師隊(duì)伍也由原來(lái)的四五十名變成了現(xiàn)在的三百多名，“在南木林任教的藏族老師越來(lái)越多”，閆俊良說(shuō)，“國(guó)家近幾年大力扶持西藏教育發(fā)展，現(xiàn)在取得了非常顯著的成效。見(jiàn)證了西藏教育的發(fā)展，我們也一同在進(jìn)步成長(zhǎng)。”

閆俊良與學(xué)生在一起。閆俊良供圖

責(zé)任信念：“永遠(yuǎn)扎根雪域他鄉(xiāng)”

愛(ài)情，讓志同道合的支教者們把根在青藏高原扎得更穩(wěn)、更深。無(wú)獨(dú)有偶，“三劍客”們都將愛(ài)情留在了這片土地上——他們的愛(ài)人，都是同樣堅(jiān)守在南木林的支教老師。為了好好開(kāi)展工作，“三劍客”又無(wú)一例外地把各自的孩子送回老家撫養(yǎng)，“平時(shí)與愛(ài)人都忙于工作，并且擔(dān)心孩子受不了高原氣候，只能忍痛送回老家。”

閆俊良的兒子已8歲，在老家讀一年級(jí)。閆俊良既難過(guò)又無(wú)奈，“一年才回家一兩次，孩子現(xiàn)在有點(diǎn)認(rèn)生，叫‘爸爸媽媽’都有點(diǎn)不自然。”兒子逐漸變得內(nèi)向，自己也不能好好地照顧到遠(yuǎn)方的父母，“忠孝兩難全”，閆俊良內(nèi)心充滿自責(zé)。

岳剛的女兒剛剛?cè)龤q半，“我知道隔代教育不好，但是迫不得已還是得把她送回老家給老人看管。”岳剛和妻子每次放假回家，孩子都一遍又一遍喊爸爸媽媽，問(wèn)她為什么，年幼女兒的回答讓他們無(wú)比心酸：“因?yàn)槠綍r(shí)喊不到，你們回來(lái)了要喊個(gè)夠。”

“一個(gè)都沒(méi)走，全部留在了西藏。”徐建旺細(xì)數(shù)保定學(xué)院這些年進(jìn)藏支教的13位老師，全都選擇繼續(xù)留守高原。

在這里，有很多東西是割舍不下的。閆俊良說(shuō)，南木林環(huán)境雖荒涼，但是人情格外溫暖。當(dāng)?shù)氐牟刈逋路浅崆椋钪邢嗷リP(guān)心，“記得剛來(lái)那會(huì)兒，有個(gè)同事家里的小孩過(guò)生日，他馬上把我們都邀請(qǐng)去做客。”“學(xué)生對(duì)老師非常尊敬，下課期間，又把我們當(dāng)大哥哥來(lái)對(duì)待，經(jīng)常拿著足球去找我們玩。”閆俊良感慨，這里的各種人際情感，如西藏的藍(lán)天白云一樣純凈，令人感動(dòng)。

“西藏的教育無(wú)論發(fā)展多快，終究無(wú)法與內(nèi)地相比。這里的孩子需要我們。”岳剛說(shuō)，“我時(shí)常教育孩子們，學(xué)習(xí)不僅僅是為了自己，不僅僅是為了家庭、為了父母，一定要有國(guó)家意識(shí)。”傳播知識(shí)，也為國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)微薄的力量。

“十余年的光陰，已把我們和藏族孩子們緊緊聯(lián)系在一起。十余年的日落晨昏，讓我們成為雪域高原的一部分。在這里，我們播種下希望的種子，收獲著別樣的幸福。”“我愿永遠(yuǎn)扎根雪域他鄉(xiāng)。”（中國(guó)青年網(wǎng)見(jiàn)習(xí)記者　盧冠瓊）

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