河北山河形勝，文明淵藪。河北博物院作為省級綜合性博物館，擁有21萬件套豐富的文物館藏。依托悠久的地域歷史文化，活化利用豐富的文物資源，河北博物院積極發揮博物館社會教育功能，策劃推出“河博學堂”“河博工坊”“河博劇場”“河博美育”“傳統文化惠萬民”等十多個系列的品牌教育項目，近年來平均每年開展各類教育活動450余場，不斷滿足人民精神文化需求，推動燦爛的河北文化遺產、文明瑰寶代代傳承。
深入凝練，打造通史類博物館課程
“長信宮燈、金縷玉衣這些明星文物，它們曾經串聯著怎樣波瀾壯闊的歷史文脈？”“希望能有系列化的課程，讓我們普通觀眾更完整地了解河北的歷史。”“希望博物館的項目能關注到老年人的文化需求。”在針對各類教育活動開展的觀眾意見反饋調查表上，很多觀眾對博物館教育內容的系統化和教育對象的多元化提出了明確需求。
“觀眾有系統了解地域歷史文化的需求，博物館就要以觀眾需求為導向，去思考、去探索、去實踐。經過很長時間的研究、思考與遴選，河北博物院決定開發一套面向全齡段，講述河北地域歷史的通史性教育材料，再通過分眾化的學習方式實施，同時結合多渠道的宣傳推廣，強化文化普及，擴大文化傳播。”河北博物院社會教育部主任劉衛華介紹道。
經過將近兩年的策劃與籌備，2024年，“河北大地的文明印跡”教育項目“上線”，將河北地域歷史根據時間順序分成12個大的階段，以200萬年的時空跨度構建完整認知體系，以“時間縱軸+空間橫軸”的立體坐標系，以文物為核心，采用“文物實證→史實重構→人文價值提煉”的文物創新闡釋模式，串聯考古發現、文獻記載與科研成果，以全新的角度去講述歷史。據了解，“河北大地的文明印跡”包含文本教學材料、數字化教學材料等內容，既能以線下教育活動、主題研學的方式開展，也能以視頻教學的方式通過互聯網平臺進行“云”傳播。
項目文本教材
需求導向，實施分眾化教育
在曲陽燕南學校，來自三年級的近百名同學們在“河北大地的文明印跡”課堂上與教育人員開心互動，“老師，我在書上見過長信宮燈，為什么說它是環保燈啊？”在工作人員賈葉青的指導下，孩子們通過動手體驗，了解了銅燈的基本構造，高深的環保科學設計原理也變得通俗易懂。“原來長信宮燈里面是空的呀！”“煙塵受熱，通過宮女的袖子進入燈的里面，這樣就不會污染空氣了，古代的人們好聰明呀！”賈葉青介紹說，“三年級的小學生，相較于單純的知識灌輸，互動體驗更能調動起他們的積極性。”
在曲陽燕南學校，孩子們和教育人員開心互動
中小學生是博物館教育項目的主要受眾群體之一，面對不同學齡段的學生群體，“河北大地的文明印跡”進行了分眾化的設計與調整。以小學低年級學生群體為受眾的系列課程針對小朋友們易于被精美外觀所吸引的特性，通過造型精美的文物，引導孩子們觀察組裝文物仿制品，在動手體驗的過程中思考，再適時地進行歷史知識講解，讓孩子們以文物為出發點，直觀感受古人的智慧以及中華文明的悠久。在初高中校園里開展的課程則結合校內歷史學科學習內容，側重于用代表性文物去印證、豐富課本中介紹的相關歷史知識，讓博物館教育課程成為學校教育的有力補充，讓文物資源成為學校歷史教學最直觀、最有說服力的“知識鏈接”。
2024年，河北博物院依托館外流動服務項目“傳統文化惠萬民”，將“河北大地的文明印跡”課程送進石家莊上京小學、石家莊談固小學、石家莊四十六中學、保定曲陽燕南學校、邢臺臨城中學等中小學校園，全年開展進校園公益課程30余次，服務學生1500余人。
針對老年觀眾對歷史知識有一定積累，對文物興趣更為濃厚的特點，面向銀齡群體開展的系列課程增加了文物講解賞析的比重，弱化了普及性歷史知識的介紹，使其更符合銀齡群體的喜好與需求。課程形式也以互動交流為主，知識分享為輔，以參與公眾為主導，增強探究自主性與參與體驗感。河北博物院連續推出面向銀齡群體的完整課程，很多老年朋友在課程完結后依然意猶未盡，紛紛表示“課程很好，大家可以了解自己生活的這片土地的歷史，讓我們的退休生活更加充實。”
為銀齡群體開展主題課程
多方聯動，強化資源串聯共享
“河北大地的文明印跡”選擇串聯歷史的代表性文物時，并非局限于河北博物院院藏及展出藏品，而是以河北全省為范圍進行遴選。項目課程內容縱跨200萬年的歷史，橫跨河北省全域，對河北全省各地方博物館以及文博單位具有普遍適用性。
河北博物院還發揮省級龍頭館引領作用，積極推進與地方各類文博機構的合作共建，現已與張家口博物館、蔚縣博物館、宣化博物館、泥河灣國家考古遺址公園等20余家省內中小型博物館建立合作關系，形成多方聯動的資源共享機制，推進“河北大地的文明印跡”項目成果的普惠共享。河北省內合作單位之間可根據“河北大地的文明印跡”項目基礎性框架內容，發揮自身文物資源優勢，建立雙方或多方聯動關系，從不同的角度切入，面向不同的受眾群體開展不同主題的聯合教育活動。
此外，順應當前文化和旅游深度融合的趨勢，河北博物院還與合作共建單位積極策劃推出主題研學路線，探索開拓“博物館參觀+實地研學+文化旅游”文旅融合的實施模式，帶動河北省內研學旅游事業的發展。項目與臨城邢窯遺址博物館聯動，結合項目中“隋唐盛世 河北三鎮”課程內容，為臨城第三中學的學生開展了多期“探秘唐代名窯——邢窯”主題研學活動；結合項目中“爭鋒地帶 交融前沿”課程內容與曲陽定窯遺址、北岳廟博物館合作，開展成人主題研學活動，收獲了參與公眾的廣泛好評。參加活動的張艷君女士表示：“實地研學獲得的知識比書本和課堂更加直觀。主題研學帶我們走進考古遺址現場，聽專家講解介紹，真是受益匪淺。”
京津冀協作，深化教育資源的聯合互動
京津冀地區地緣相接，文化一脈，在古代有著密不可分的文化聯系，若想完整、全面地講好河北故事，就要將河北與京津地區的歷史關系梳理清楚，基于此，河北博物院積極努力推動教育資源的三地共享，以“河北大地的文明印跡”項目成果為基礎，聯動京津冀博物館學（協）會，串聯三地文博單位，遴選三地優質文物資源，開展“溯源文化 探尋歷史”京津冀博物館聯合教育實踐活動。
為了拓寬項目資源共享空間，河北博物院還以科技賦能文物資源轉化，利用研發的數字化教學材料通過互聯網平臺開展線上教育課程，聯動京津冀三地文博單位整合優質課程資源，進一步籌建課程資源共享庫、教育導師共享庫，建設數字化資源共享平臺，開發資源共享、師資共享、線上互動等功能，提高項目傳播的影響力，進一步實現“文物資源→深度闡釋→教育轉化→全民共享”。
2024年，以“河北大地的文明印跡”為框架基礎，通過多方聯動的合作共享模式，河北博物院全年開展教育活動總量達到1337場次，比前五年平均量450場多出近900場，各類教育活動共服務公眾194483人次。
在2025年文化和自然遺產日主場城市活動開幕式上，河北博物院以“河北大地的文明印跡”為核心依托，申報的“探尋文明印跡 創新博物館教育共享模式”項目，獲評2024年度文物事業高質量發展入圍案例。
“入圍文物事業高質量發展案例，是河北博物院創新博物館教育共享模式收獲的階段性成果。”河北博物院院長熊慧彪說。“今后，河北博物院還將進一步聯動京津冀文博單位，搭建更為完善的資源共享平臺，開展更多形式的主題活動，發動更多的社會力量，實現更為廣泛的文物、教育資源共享，為推進文物事業高質量發展繼續努力。”
（張燕霞）
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